Pirmdiena, 2013. gada 6. maijs. No viedtālruņiem līdz planšetdatoriem un konsoļu spēlēm nav nekas neparasts, ja redzam, ka viena vai divu gadu bērns intuitīvi slīd ekrānus un droši nospiež pogas.
Pat ja vecāki bauda īslaicīgo mieru, dodot bērnam spēlēties kādu ierīci, viņi ir slepeni noraizējušies, vai šis laiks ekrāna priekšā rada smadzeņu bojājumus.
Bet acīmredzot šīs tehnoloģiskās rotaļlietas var būt noderīgas mācībām. Un jo interaktīvāks, jo labāk.
ASV Viskonsinas universitātes pētījumā, kas šonedēļ tika prezentēts Bērnu attīstības pētījumu biedrības konferencē, atklāts, ka bērni vecumā no diviem līdz trim gadiem biežāk reaģēja uz skārienekrāniem nekā tie, kas Viņiem nav nepieciešama mijiedarbība (piemēram, televīzija).
Saskaņā ar pētījumu, jo interaktīvāks un reālāks ir ekrāns, jo pazīstamāk tas jūtas no divgadīga bērna perspektīvas.
Heather Kirkorian, cilvēku un ģimenes attīstības pētījumu profesore, paskaidroja, ka viņas darbs ir norāde, ka skārienekrānus var potenciāli izmantot mazuļu izglītībai.
Kad viņš veica vēl vienu runas mācīšanās pārbaudi, rezultāti bija līdzīgi.
"Bērni, kuri mijiedarbojas ar ekrānu, uzlabojas daudz ātrāk, pieļauj mazāk kļūdu un ātrāk mācās, " sacīja speciāliste.
"Bet mēs tos nepārvēršam par ģēnijiem, mēs vienkārši palīdzam viņiem iegūt nedaudz vairāk informācijas."
Tātad viņi var elpot vieglāk, viņu bērni vienkārši darbojas normāli, mijiedarbojas ar pasauli.
Jebkurā gadījumā tehnoloģija, piemēram, mobilie tālruņi un planšetdatori, ir šeit palikusi. Daudzas pamatskolas un dažas Lielbritānijas pirmsskolas iestādes savās klasēs ievieš iPads, lai atvieglotu mācīšanos. Izpratne par tehnoloģijām un to darbību ir daļa no mācību programmas.
"Es neesmu no tiem cilvēkiem, kuri uzskata, ka mēs nedrīkstam pakļaut bērnus mobilajiem telefoniem, planšetdatoriem un citām ierīcēm, " sacīja Helēna Moylett, Early Education, fonda, kura mērķis ir uzlabot mācību un bērnu kvalitāti, prezidente. jaunāki par pieciem gadiem
"(Tehnoloģija) var būt noderīgs un interesants rīks, ja to izmanto pareizajā vietā, lai palīdzētu mums mācīties, nevis visu laiku vai kā citu lietu aizstājēju."
Tomēr Moylett lielākās bažas rada tas, ka vecāki ne vienmēr ir labs piemērs.
"Es redzu, kā vecāki pastaigas laikā sūta īsziņas. Daudzas reizes viņi tiek salikti pie savām ierīcēm, kas kļūst par šķērsli saziņai ar bērniem."
Nesenā Skotijas Stirlingas universitātes izglītības skolas veiktajā pētījumā atklājās, ka ģimenes attiecībās ar tehnoloģijām mājās ir svarīgs faktors bērna attiecībās ar viņu.
"Bērnu vecumā no trīs līdz pieciem gadiem pieredzi pārņem katras ģimenes sociāli kulturālais konteksts un katra bērna vēlmes, " bija pētījuma secinājums.
"Ne tehnoloģijas, kas virzīja vai dominēja bērnu pieredzē, bet gan viņu vēlmes un ģimenes kultūra veidoja veida saistības."
Kā norāda pētījuma autore Kristīne Stefena, vairums vecāku izprot atkarības un pasivitātes briesmas, tāpēc viņi īsteno noteikumus, lai ekrāna priekšpusē izveidotu grafikus, lai nodrošinātu, ka bērnam ir dažādas aktivitātes gan iekšpusē, gan ārpus tā. no mājām
Bet ir arī citi eksperti, kuri tam nepiekrīt.
Psihologs Aric Sigman bieži ir teicis, ka bērni vairāk nekā jebkad agrāk ir pakļauti ekrānam un ka šis ieradums ir jāmaina, jo tas var izraisīt atkarību vai depresiju.
Zigmans aprēķina, ka tagad dzimušie mazie pavadīs viena gada ekvivalentu, pielīpot ekrāniem, pirms viņiem apritēs septiņi.
Ja tā ir taisnība, tikai daži cilvēki varētu noliegt, ka tas ir satraucošs fakts.
Ja tikai 9% bērnu Apvienotajā Karalistē nav piekļuves datoram mājās vai skolā, varētu teikt, ka dominē ekrāni un, acīmredzot, nav pagrieziena atpakaļ.
Tad galvenais varētu būt tas, ka bērni lielāko daļu sava laika izmanto ekrāna priekšā, lejupielādējot labākās programmas un programmas, kas veicina viņu mācīšanos.
Džekijs Maršs, Šefīldas universitātes izglītības profesors Apvienotajā Karalistē, uzskata, ka šajā jomā ir nepieciešami vairāk pētījumu: "Aprakstiet, kādiem, mūsuprāt, vajadzētu būt labu lietojumu principiem, jo trūkst līdzekļu centrālais skolotāju pienākums. Tas nozīmē ne tikai dot viņiem iPad. "
Maršs uzskata, ka labas kvalitātes programmas var palīdzēt bērniem ar mācīšanās traucējumiem attīstīt prasmes, kuras viņiem nav.
Eksperts arī paskaidroja, ka interneta vietnes var piedāvāt bērniem arī virtuālu telpu, lai attīstītu pašapziņu, kad viņi to nevar izdarīt mājās vai klasē.
Viņa vēsts vecākiem ir tāda, ka bērniem līdz sešiem gadiem pietiek ar divām stundām ekrāna katru dienu.
Maršs piebilst - lai arī ir mazākums, kas uzskata, ka ekrāni nav veselīgi, nekas neliecina, ka tie būtu kaitīgi.
Citā pētījumā teikts, ka bērniem ātri garlaikojas ar kāda veida barotni un mēdz laiku ekrāna priekšā apvienot ar leļļu spēlēm vai skriešanu atklātās telpās.
"Mēs varam par to paniku, bet mazie ir ļoti ziņkārīgi un izveicīgi, " saka Helēna Moileta. "Bērni tiks pakļauti visādām lietām."
Varbūt galu galā viņi vienkārši vēlas izbaudīt tehnoloģijas tāpat kā pieaugušie.
Avots:
Tags:
Zāles Uzturs Glosārijs
Pat ja vecāki bauda īslaicīgo mieru, dodot bērnam spēlēties kādu ierīci, viņi ir slepeni noraizējušies, vai šis laiks ekrāna priekšā rada smadzeņu bojājumus.
Bet acīmredzot šīs tehnoloģiskās rotaļlietas var būt noderīgas mācībām. Un jo interaktīvāks, jo labāk.
ASV Viskonsinas universitātes pētījumā, kas šonedēļ tika prezentēts Bērnu attīstības pētījumu biedrības konferencē, atklāts, ka bērni vecumā no diviem līdz trim gadiem biežāk reaģēja uz skārienekrāniem nekā tie, kas Viņiem nav nepieciešama mijiedarbība (piemēram, televīzija).
Saskaņā ar pētījumu, jo interaktīvāks un reālāks ir ekrāns, jo pazīstamāk tas jūtas no divgadīga bērna perspektīvas.
Heather Kirkorian, cilvēku un ģimenes attīstības pētījumu profesore, paskaidroja, ka viņas darbs ir norāde, ka skārienekrānus var potenciāli izmantot mazuļu izglītībai.
Kad viņš veica vēl vienu runas mācīšanās pārbaudi, rezultāti bija līdzīgi.
"Bērni, kuri mijiedarbojas ar ekrānu, uzlabojas daudz ātrāk, pieļauj mazāk kļūdu un ātrāk mācās, " sacīja speciāliste.
"Bet mēs tos nepārvēršam par ģēnijiem, mēs vienkārši palīdzam viņiem iegūt nedaudz vairāk informācijas."
Noderīgi rīki
Tātad viņi var elpot vieglāk, viņu bērni vienkārši darbojas normāli, mijiedarbojas ar pasauli.
Jebkurā gadījumā tehnoloģija, piemēram, mobilie tālruņi un planšetdatori, ir šeit palikusi. Daudzas pamatskolas un dažas Lielbritānijas pirmsskolas iestādes savās klasēs ievieš iPads, lai atvieglotu mācīšanos. Izpratne par tehnoloģijām un to darbību ir daļa no mācību programmas.
"Es neesmu no tiem cilvēkiem, kuri uzskata, ka mēs nedrīkstam pakļaut bērnus mobilajiem telefoniem, planšetdatoriem un citām ierīcēm, " sacīja Helēna Moylett, Early Education, fonda, kura mērķis ir uzlabot mācību un bērnu kvalitāti, prezidente. jaunāki par pieciem gadiem
"(Tehnoloģija) var būt noderīgs un interesants rīks, ja to izmanto pareizajā vietā, lai palīdzētu mums mācīties, nevis visu laiku vai kā citu lietu aizstājēju."
Tomēr Moylett lielākās bažas rada tas, ka vecāki ne vienmēr ir labs piemērs.
"Es redzu, kā vecāki pastaigas laikā sūta īsziņas. Daudzas reizes viņi tiek salikti pie savām ierīcēm, kas kļūst par šķērsli saziņai ar bērniem."
Nesenā Skotijas Stirlingas universitātes izglītības skolas veiktajā pētījumā atklājās, ka ģimenes attiecībās ar tehnoloģijām mājās ir svarīgs faktors bērna attiecībās ar viņu.
"Bērnu vecumā no trīs līdz pieciem gadiem pieredzi pārņem katras ģimenes sociāli kulturālais konteksts un katra bērna vēlmes, " bija pētījuma secinājums.
"Ne tehnoloģijas, kas virzīja vai dominēja bērnu pieredzē, bet gan viņu vēlmes un ģimenes kultūra veidoja veida saistības."
Kā norāda pētījuma autore Kristīne Stefena, vairums vecāku izprot atkarības un pasivitātes briesmas, tāpēc viņi īsteno noteikumus, lai ekrāna priekšpusē izveidotu grafikus, lai nodrošinātu, ka bērnam ir dažādas aktivitātes gan iekšpusē, gan ārpus tā. no mājām
Slikts ieradums
Bet ir arī citi eksperti, kuri tam nepiekrīt.
Psihologs Aric Sigman bieži ir teicis, ka bērni vairāk nekā jebkad agrāk ir pakļauti ekrānam un ka šis ieradums ir jāmaina, jo tas var izraisīt atkarību vai depresiju.
Zigmans aprēķina, ka tagad dzimušie mazie pavadīs viena gada ekvivalentu, pielīpot ekrāniem, pirms viņiem apritēs septiņi.
Ja tā ir taisnība, tikai daži cilvēki varētu noliegt, ka tas ir satraucošs fakts.
Ja tikai 9% bērnu Apvienotajā Karalistē nav piekļuves datoram mājās vai skolā, varētu teikt, ka dominē ekrāni un, acīmredzot, nav pagrieziena atpakaļ.
Tad galvenais varētu būt tas, ka bērni lielāko daļu sava laika izmanto ekrāna priekšā, lejupielādējot labākās programmas un programmas, kas veicina viņu mācīšanos.
Džekijs Maršs, Šefīldas universitātes izglītības profesors Apvienotajā Karalistē, uzskata, ka šajā jomā ir nepieciešami vairāk pētījumu: "Aprakstiet, kādiem, mūsuprāt, vajadzētu būt labu lietojumu principiem, jo trūkst līdzekļu centrālais skolotāju pienākums. Tas nozīmē ne tikai dot viņiem iPad. "
Prasmju attīstība
Maršs uzskata, ka labas kvalitātes programmas var palīdzēt bērniem ar mācīšanās traucējumiem attīstīt prasmes, kuras viņiem nav.
Eksperts arī paskaidroja, ka interneta vietnes var piedāvāt bērniem arī virtuālu telpu, lai attīstītu pašapziņu, kad viņi to nevar izdarīt mājās vai klasē.
Viņa vēsts vecākiem ir tāda, ka bērniem līdz sešiem gadiem pietiek ar divām stundām ekrāna katru dienu.
Maršs piebilst - lai arī ir mazākums, kas uzskata, ka ekrāni nav veselīgi, nekas neliecina, ka tie būtu kaitīgi.
Citā pētījumā teikts, ka bērniem ātri garlaikojas ar kāda veida barotni un mēdz laiku ekrāna priekšā apvienot ar leļļu spēlēm vai skriešanu atklātās telpās.
"Mēs varam par to paniku, bet mazie ir ļoti ziņkārīgi un izveicīgi, " saka Helēna Moileta. "Bērni tiks pakļauti visādām lietām."
Varbūt galu galā viņi vienkārši vēlas izbaudīt tehnoloģijas tāpat kā pieaugušie.
Avots:
-polipa-w-szyjce-macicy-porada-eksperta.jpg)
