Vai mans bērns labi attīstās?

Man ir 14 mēnešus vecs dēls - es domāju, ka viņš ir vesels, bet dažas lietas mani satrauc: viņš ir ļoti kustīgs, viņam ir problēmas sēdēt uz vietas ilgāk par mirkli, ja viņam ir kaut kas rokā, piemēram, ēst vai dzert, vai kaut kas ēdams. rotaļlieta tur sēž, bet es bez nekā nevaru to noturēt. Viņš pastāvīgi kaut kur skrien, izvēlas sev rotaļlietas, kad es mēģinu viņam kaut ko parādīt, viņš ir ieinteresēts, bet, piemēram, man ir problēma, lai viņš klausītos, ko es saku - tas man liek domāt, ka viņš vispār nemaz nerunā, izņemot divus vai trīs "no viņa" "vārdi. Nekādā gadījumā nevar iemācīt viņam parādīt degunu, roku utt., Jo viņš nevar koncentrēties. Varbūt es mazliet pārspīlēju, bet tā tas izskatās. Nez vai šie reizēm ir hiperaktivitātes simptomi ??

Anna! Es domāju, ka bažām nav pamata. Jūs raksturojat veselīgu, kustīgu bērnu. Pārāk aktīvs zēns nesēdēs uz vietas ar rotaļlietu vai krūzīti, piemēram, jūsu dēls. Zēni bieži sāk runāt vēlāk nekā meitenes. Tas nenozīmē, ka viņi nesaprot un nezina valodu. Tas ir saistīts ar intereses trūkumu par šādu darbību, sava veida slinkumu un dažreiz arī no ērtības. Es pazinu zēnu, kurš lieliski sazinājās ar saviem brāļiem un māsām piecos vārdos un pantomīmā, un kurš pieaugušajiem izmantoja trīs savus vārdus. Viņam bija ērti neatbildēt un neignorēt uz jautājumiem. Kādu dienu tas pats zēns (toreiz trīs gadus vecs) sāka runāt pareizi, uzreiz pilnos teikumos. Jūs jautājat savam dēlam, kur ir viņa deguns. Un tas viņu garlaiko. Varbūt viņš reaģēs, ja jūs jautāsiet, kur ir jūsu deguns. Iespējams, viņš to labi zina un zina, kā to parādīt. Ja vēlaties pārbaudīt, vai viņš zina priekšmetu nosaukumus, dažreiz palūdziet viņam kaut ko iedot vai atvest. Spēlējiet ar viņu, meklējot priekšmetus. Divgadīgie bērni attīstās citā tempā, katram ir savas individuālās īpašības un vajadzības. Spēja koncentrēties ir īslaicīga. Parasti viņi šad un tad dara kaut ko citu. Tas ir intensīvas pasaules izzināšanas periods. Jums ir jāatstāj bērnam daudz brīvības, lai patstāvīgi izjustu realitāti. Ļaujiet viņam pieskarties, pārbaudīt, skatīties utt. Ļaujiet viņam izpētīt to, kas viņu interesē. Ja jūs runājat ar savu mazuli un nav pazīmju, ka viņš klausītos, tas nenozīmē, ka viņi ir kurli. Runājiet ar viņu, pastāstiet pasaulei, kuru viņš redz. Nosauciet priekšmetus, darbības, krāsas. Ne kā nodarbība, bet dabiskā veidā, pastaigas, rotaļu, sadzīves aktivitāšu utt. Laikā. Kad jūs sakāt, piemēram, "skatieties, lapas krīt", "mēs noķeram lapas", jūs iemācāt viņam objekta (lapu) nosaukumu un darbības (kritiens, ķeršana) . Kopš tā laika viņš zina vārdus un zina, ko tie nozīmē. Bērniem ir neiedomājama atmiņas ietilpība. Runā vārdi, kas atdarina skaņas "pilēt, pilēt!", "Stomp, stomp!", "Passed!" "Bzzzz" utt. Parasti viņi ir priecīgi to atkārtot uzreiz un sākt to izmantot. Ja vēlaties uzzināt vairāk par mazuļu attīstību, darbības veidiem, spēļu izstrādi - lasiet par to. Grāmatnīcās un bibliotēkās atradīsit daudz grāmatu maziem bērniem, piemēram, grāmatas: Kim Paleg "Desmit lietas, kas jāzina visiem vecākiem", F.L.Ilg, L. B. Ames, S.M. Beikers "Bērna garīgā attīstība no 0 līdz 10 gadiem", Roberts Makenzijs "Kad atļaut? Kad aizliegt?" vai Tomasa Gordona "Audzināšana bez neveiksmes". Es novēlu jums mieru un labklājību. B.

Atcerieties, ka mūsu eksperta atbilde ir informatīva un neaizstās vizīti pie ārsta.

Skolotājs ar daudzu gadu pieredzi.