Viņa varēja dzirdēt no psihologa: "Bērns, tu neesi psihopāts, bet es nezinu, kas tev ir kārtībā." Ārstiem tas šķita "dīvaini". "Vienā brīdī es skaļi teicu:" Uzmini, manuprāt, man ir Aspergera sindroms. " Es atceros, ka sākumā iestājās klusums un tad no draugu lūpām tādi īsi teikumi: "Hei, droši vien ne ...", "Varbūt ...", "Jā, mazliet ...", "Nu, droši vien tiešām ...". Tajās dienās Aspergera sindroms bija zinātnisku un klīnisku pētījumu priekšmets. Un ne par kaut ko tādu, par ko domājāt “parasto” cilvēku kontekstā - atceras Džoanna Lavicka. Viņa uzzināja, ka viņai ir Aspergera sindroms, kad viņai bija 28 gadi. Skolā viņa tik tikko pārgāja no klases uz klasi, šodien viņa ir speciālā pedagoģe, sociālo zinātņu doktore un Prodeste fonda prezidente.
“Viņš ģērbjas gandrīz tikai melnā krāsā un ir vispriecīgākais, ja var nopirkt vairākus viena apģērba gabalus vienlaikus. Viņa ienīst biezpienu, bet biezpienu ēd ar garšu. Viņas iecienītāko dzērienu vidū ir ķiršu picollo un enerģija, bet tikai tie, kas garšo pēc konfektēm ”- šāda informācija par viņas vēlmēm atrodama vietnē niezosmita.pl.
"Tas ir vecs," Džoanna smejas.
- Tātad, kas jums tagad patīk? - ES jautāju.
- Ziniet, maz kas ir mainījies, bet ne viss. Es joprojām dodu priekšroku biezpienam, jo tas ir konsekvences jautājums. Šo es varu norīt, man nepatīk balta. Kopumā, runājot par uztura jautājumiem, man tie ir bijuši ļoti specifiski kopš bērnības. Protams, līdztekus politiskajām izmaiņām, jo esmu dzimis 70. gados, arī manas vēlmes ir mainījušās, un esmu pārliecināta par dažām jaunām garšām, piemēram, suši, taču vienmēr jūtu zināmu pretestību jaunu lietu izmēģināšanai - viņš skaidro.
Bez baltā siera Džoannai nepatīk lielākā daļa dzērienu, kurus dzer tipiski cilvēki. - Dažreiz es dzeru kolu, un man ir tikai viena enerģētikas nozare. Nevienu no pārējiem nav droši dzert, jo tie ir vai nu par saldu, par skābu vai ar pārāk kairinošu smaržu. Man vispār īsti nepatīk salds. Man gadās laiku pa laikam ēst cepumu vai konfektes, bet tie ir patiešām mazi, viņš saka.
- Kas tā par melno krāsu? - ES jautāju.
- Dažreiz krāsas skrien manā garderobē, bet melnā krāsa joprojām dominē, jo es tajā vienkārši jūtos labi - viņš paskaidro.
Kad Džoanna bija maza, viņas vecākiem nebija aizdomas, ka viņai varētu būt Aspergera sindroms.
- Es pats to uzzināju, kad man bija 28 gadi. Maniem vecākiem par to nebija aizdomas, jo, kad es biju bērns, Aspergera sindromu neviens nediagnosticēja. Neviens par viņu pat nedzirdēja. Tajā laikā tika diagnosticēts tikai autisms un visbiežāk cilvēkiem ar intelektuālās attīstības traucējumiem - stāsta Džoanna.
Aspergera sindromu (AS) bieži nepareizi dēvē par slimību. Mūsdienās autisma spektra kontekstā, pie kura pieder AS, tiek izvairīts pat no jēdziena "traucējumi".
Pašlaik zinātnieki visā pasaulē postulē terminu ASC (autisma spektra stāvoklis), ko var tulkot poļu valodā kā stāvokli autisma spektrā. Autisma spektrā cilvēki attīstās no dzimšanas līdz nāvei, un šis attīstības stāvoklis tiek uzskatīts par vienu no iespējamiem, ne sliktākiem variantiem. Daži autisma spektra cilvēki ir invalīdi, bet citi savu dzīvi pārvalda neatkarīgi.
Ļoti apdāvināts bērns
Džoanna ļoti ātri pamanīja, ka atšķiras no vienaudžiem.
- Es to apzinājos. Man nepatika piedalīties klasiskās pirmsskolas spēlēs. Es netiku galā ar viņiem. Jebkurā gadījumā, līdz šai dienai, kad es domāju par viņiem, es uzskatu, ka tie nav īpaši pievilcīgi un patīkami. Kā 4 gadus vecs, es labāk lasīju grāmatas nekā spēlējos. Bet tās nebija tikai pasakas no sērijas: "Lasiet man, mamma". Es noteikti gribēju lasīt jauniešiem, Ādama Bahdadža grāmatas, "Ania z Zielonego Wzgórza" vai poļu literatūras klasiku - atceras Džoanna.
Visā bērnudārzā viņa tika uzskatīta par "ļoti apdāvinātu bērnu". Viņa devās uz skolu agrāk nekā viņas vienaudži.
- To nolēma apmeklēt mana bērnudārza un bērnudārza skolotājas, bet es arī to ļoti vēlējos. Sarunā ar psihologu, kuram bija jānovērtē, vai mani varētu agrāk sūtīt uz pirmo klasi, es ar entuziasmu reaģēju uz jautājumu: "Vai es tiešām to gribu?" Un tad? Tad šim talantīgajam bērnam klājās vissliktāk, viņš ieguva sliktākās atzīmes, un, kad viņš mēģināja pierādīt, ka kaut ko zina, un atkārtoti lūdza atbildes, viņu apklusināja ar vārdiem, ka "jūs to nedarāt un jums jādod iespēja citiem atbildēt" - stāsta Džoanna.
Viņa atzīst, ka, ejot uz skolu, cerēja, ka viņas dzīve iegūs jaunu nozīmi. Tikmēr viņa guva sitienus no visām pusēm. No pirmdienas līdz piektdienai viņu pavadīja tādas emocijas kā trauksme, pārpratumi un apjukums. Viņa nesaprata nerakstītos skolas noteikumus, īpaši tos, kas reglamentē vienaudžu grupu.
"Es pats domāju, ka, ja es būtu uzaudzis ar diagnozi, es būtu traucējis sevi augt identitātes" debīls "," nepareizi piemērots "," debīls "vai" traks "- viņa saka.
Tie bija epiteti, kurus bērni raksturoja, bet arī pieaugušie. Viņam nepatīk runāt par skolas atmiņām. Viņš apzinās, ka tie bija atšķirīgi laiki, atšķirīga realitāte, un cilvēkiem, kuri tajā laikā rīkojās šādi un ne savādāk, šodien var būt pilnīgi atšķirīga izpratne par līdzīgām situācijām.
Turklāt viņš atturas stāstīt piemērus no savas dzīves, lai neizraisītu nevajadzīgus salīdzinājumus ar pašreizējiem mazu bērnu vecākiem, kuri attīstās spektrā.
- Es varu jums pastāstīt par notikumu, kuram mūsdienās nav iespēju notikt, tāpēc neviens neteiks: "mans bērns ir tāds" vai "tas mūs neskar". Mums bija skolotājs, kurš ieradās uz stundu un, kad viņam nekas nepatika vai nepatika, viņš izmantoja izglītības metodi, kā ar lineālu sist mums rokas. Kad viņš kādu dienu staigāja pa klasi un skāra cilvēkus ar kolektīvo atbildību, manas bailes ar katru minūti nostiprinājās. Vienā brīdī es uzlēcu no soliņa, notriecu to un izskrēju no klases - stāsta Džoanna.
Skola atradās vecā ēkā ar ļoti augstiem sliekšņiem durvju ailē. Panikā viņa paklupa, nokrita un sasita galvu uz grīdas, zaudējot samaņu.
- Kad pamodos, droši vien pār mani stāvēja visi skolas skolotāji. Es stāstu šo stāstu, lai ilustrētu, cik nesaprotamas ir tādas sociālās konvencijas cilvēkiem kā es. Citi bērni, es gribētu norādīt, ka viņi tajā laikā tika audzināti, viņiem bija resursi, lai saprastu un kaut kā samierinātos ar situāciju. Viņi, iespējams, nejutās ērti, bet saprata, ka tā ir sava veida konvencija. Bērns izstiepj roku, skolotājs sit. Šāda mehānisma manī nebija. Bija augošs baiļu vilnis, refleksīvs, es pat to sauktu par dzīvnieku, panikas reakcija uz to, kas notiks, - Džoanna skaidro.
Pastāvīgi nobružāti ceļi un saplēstas bikses
Uz jautājumu, vai tiešām bērnībā bija kāda joma, kurā viņa nejutās noraidīta un atšķirīga, viņa atbild, ka skautā viņai ir samērā labi.
- Īpaši uzdevumi, precīzi definēta struktūra, kurā spontānai uzvedībai nebija daudz vietas kā šo spēļu laikā bērnudārzā vai pagalmā. Mežā, nometnēs un mītiņos pat īpaša tieksme krist un atslābināties nevienu neaizvainoja.
- Es patiešām biju bērns, kuram vienmēr bija saplēsti ceļi, sasisti elkoņi, sasitumi, saplēstas bikses. Es paklupu pār savām kājām, atsitoties pret priekšmetiem - viņa atceras.
Neskatoties uz to, ka viņai joprojām ir problēmas ar koordināciju, viņas dzīvē pienāca brīdis, kad viņa savam priekam mazliet nodarbojās ar cīņas mākslu, jogu vai kāpšanu. Nevar teikt, ka viņa trenējās vai nodarbojās ar sportu. Viņai vienkārši patika šīs aktivitātes un viņa saprata, ka tās veicina viņas labklājību.
Džoanna norāda, ka, lai arī lielākajai daļai cilvēku ar Aspergera sindromu ir problēmas ar kustību koordināciju un atšķirīgu ķermeņa sajūtu nekā lielākajai daļai cilvēku, šo parādību nevar vispārināt simtprocentīgi. Autisma spektra cilvēku vidū ir daudz sportistu. Viens no tiem ir izcilais futbolists Leo Mesi, kurš turklāt ir pretruna stereotipam, ka šādi cilvēki nespēj tikt galā komandu spēlēs.
- Viņi ne tikai spēlē, bet arī ļoti patīk un var, kā redzat, to apgūt. Personīgi es zinu dažas meitenes un zēnus, kuri Varšavā komandā trenē futbolu. Savukārt Itālijā ir vesels iekļaujošā futbola klubs. Daži dod priekšroku komandas spēlēm, citi dod priekšroku individuāliem sporta veidiem. Kāpēc es izvēlējos šādas disciplīnas? Jo viņi man vienkārši patīk. Es bieži lieku cilvēkiem saprast, ka autisma spektra cilvēkiem ir raksturs, personība. Tās ir kā jebkuras citas individualitātes, kas neiederas vispārpieņemtos stereotipos un kuras nevar uzskatīt par muzeja priekšmetu, uz kura ir zīme "Aspergera sindroms". Šī pieeja mani ļoti sarūgtina - viņš paskaidro.
Vidusskolas gados viņas dzīve ieguva nedaudz citu dimensiju. Toreiz es satiku cilvēkus, tāpat kā es, kurus aizrauj teātris un māksla. Es sāku strādāt amatieru teātros - viņš saka.
Džoanna aizrāvās ar teātri no astoņu gadu vecuma. Jau pamatskolā viņa zināja, ka vēlēsies izmēģināt spēkus aktiermākslā. Pēc vidusskolas beigšanas viņa gadu mācījās Krakovas teātra studijā "L'art".
- Man bija liela apņēmība to darīt. Es biju mērķī. Pēc gada studijām pārgāju uz Teātra akadēmiju Varšavā. Aktieru fakultātē bija pieņemts, ka dažus cilvēkus pēc viena gada studiju izslēdza. Tāpat kā daudzi kolēģi, tas notika arī ar mani. No savas gada aukles dzirdēju, ka rakstura ziņā es nederu aktiera profesijai.
Vārdi: "Jums vajadzētu rakstīt grāmatas, gleznot vai kļūt par režisoru ar savu jutīgumu, bet ne aktrise." Tad es biju vīlusies un noskumis, bet pēc gadiem es viņiem piekritu - stāsta Džoanna.
Viņa joprojām izmēģināja spēkus aktiermākslā. Gadu viņa strādāja Varšavas Ebreju teātrī un studēja Teātra prakses centrā Gardzienicē.
- Tas bija ļoti intensīvs laiks manā dzīvē, es biju tajā ļoti iesaistīts. Kas mani visvairāk aizrāva aktierspēlē, bija lomas izpēte, izdomāšana, kā jāizskatās personāžam, kuru man vajadzētu spēlēt, kā runāt, kādam personāžam man vajadzētu būt. Man patika tas, ka es kaut kādā veidā varēju nostāties sev blakus un paskatīties uz cilvēku, šo personību, kuru man vajadzētu spēlēt - viņš saka. Turklāt darbs ar ķermeni ir svarīgs teātra izglītības elements. Man tas bija ļoti grūti, bet ļoti svarīgi un attīstoši. Klasiskais balets, modernā deja, paukošana, akrobātika, ritmika, tautas deja - tā bija pārsteidzoša skola vīrietim, kurš lielāko savas bērnības laiku staigāja ar noberztiem ceļiem.
No grafiskā dizainera līdz pedagogam
Pienāca brīdis, kad viņa pati padevās. Kāpēc?
- Es nespēju tikt galā ļoti konkurējošā vidē, un tā bija aktiera vide. Es to atradu ne man. Līdz šai dienai es domāju, ka tas man bija ļoti foršs un svarīgs elements, strādājot gan pie sevis, gan sociālajām attiecībām, taču kādā brīdī tas mani pārņēma - viņš saka.
Dažus "īsus gadus" viņa saka, ka viņa meklēja savu vietu. Viņa īsti neredzēja sevi klasiskajās studijās. Sākumskolas un vidusskolas pieredze paveica savu darbu.
- Jums vajadzētu saukt lāpstu par lāpstu. Mana izglītība bija trauma, un es to daudzus gadus strādāju psihoterapeitu kabinetos. Iespēja, ka man pat universitātē būs jāatgriežas pie sēdēšanas uz soliem, bija drausmīgs redzējums - viņš atceras.
Trīs gadus viņa strādāja par datorgrafiķi. Viņa paņēma darbus un darīja tos mājās.
- Mana sociālā trauksme pieauga tā, ka man bija problēmas atstāt māju. Es sapratu, ka tas man nav labi, jo es pārtraucu kontaktus ar cilvēkiem, un tas mani patiešām iznīcinās. Tāpēc es sāku domāt, ko es varētu darīt, ko es varētu mācīties, ne tikai atstāt māju, bet arī iemācīties kaut ko tādu, kas man sagādā gandarījumu - viņš saka.
Tad viņa atcerējās epizodi no bērnības.
- Kad man bija 13-14 gadi, es biju brīvprātīgais, mazliet bērnu pieskatītājs, mazliet tajā laikā populārajās brīvprātīgo komandās, kas palīdz bērnu invalīdu mājas rehabilitācijā. Es jutos ļoti labi ar viņiem, un viņi jutās ļoti labi ar mani. Es palīdzēju rehabilitācijas komandās, bet es arī vienkārši par viņiem parūpējos, lai viņu vecāki varētu iet uz kino, pastaigāties vai rīkoties. Šīs atmiņas mani virzīja domāt par pedagoģijas studijām.
Es to izlasīju, analizēju un atklāju, ka tas ir foršs virziens. Es iesniedzu savus dokumentus Varšavas universitātē un, visiem par pārsteigumu, ne tikai iekļuvu tajos, bet arī biju pirmais sarakstā. Es, visu laiku sliktākā studente, viņas vidusskolas eksāmenā vidēji ir nedaudz vairāk par trim. Piecus gadus pēc vidusskolas beigšanas bez iespējas mācīties eksāmenam, jo es jau biju deviņus mēnešus vecās Veronikas māte, svinīgajā mācību gada atklāšanā indeksu saņēmu no Varšavas universitātes rektora rokām. - viņš atceras.
Džoanna gadu mācījās Varšavā. Tad viņa pārcēlās uz Poznaņu.
- Es to darīju personisku apsvērumu dēļ, bet arī tāpēc, ka varēju tur mācīties speciālo izglītību. Pateicoties lieliskajiem rezultātiem, man ātri tika piešķirts individuāls studiju kurss, pateicoties kuru es piecus gadus pabeidzu četrus. Tas bija labs laiks, pilns ar attīstības iespējām, un tas man atstāja daudz skaistu atmiņu un svarīgu kontaktu - viņš saka.
"Es domāju, ka man ir Aspergera sindroms"
Divus gadus pēc diploma aizstāvēšanas, kad viņa jau strādāja par skolotāju autisma spektra bērnu centrā, viņa tika nosūtīta uz pēcdiploma studijām fondā Synapsis. Tas bija vēl viens izrāviens viņas dzīvē. Kā izrādījās, ne tikai profesionāli.
- Vienā no kongresiem es sēdēju istabas galā un klausījos lekciju par Aspergera sindromu. Es atceros, ka visi bija pārsteigti par to, kas tā laikā tika apspriests un parādīts filmās. Un mani pārsteidza viņu uztraukums. Es pie sevis nodomāju - Tā izskatās mana dzīve. Ko viņi redz šajā dīvainajā? ”.
Kad mašīnā braucām atpakaļ no šīs izejas, vienā brīdī es skaļi teicu: "Uzminiet, man šķiet, ka man ir Asperger." Es atceros, ka sākumā bija klusums, un tad mani draugi izteica tik īsus teikumus: "Hei, droši vien ne ...", "Varbūt mazliet", "Nu, iespējams, patiešām." Tajās dienās Aspergera sindroms bija zinātnisku un klīnisku pētījumu priekšmets. Un nevis kaut ko tādu, ko jūs domājāt “parasto” cilvēku kontekstā, atceras Džoanna.
Džoannai kopš pusaudžu gadiem bija kontakti ar psihiatriem un psihologiem. Kad viņai bija 16 gadu, Opoles bērnu neiropsihiatrijas nodaļā, kur viņa nonāca neiroloģiskas slimības dēļ, viņa ārstiem šķita "dīvaina". Pietiekami dīvaini, ka tika nolemta psihiatriskā diagnoze.
Pēc vairākām nedēļām viņa atstāja palātu ar neiroloģisku diagnozi un… psihopātiskas personības diagnozi. Viņa tika nodota psiholoģiskai terapijai. Apmeklējošais psihologs nepiekrita šai diagnozei, taču viņa nevarēja noteikt citu. Viņa mēdza Džoannai teikt ļoti bieži: "Bērniņ, tu neesi psihopāte, bet es nezinu, kas tev ir kārtībā."
Termins "ar viņu kaut kas nav kārtībā" Džoannā joprojām izraisa skumjas un neapmierinātību. Attīstības specifikas dēļ viņa neizvairījās no autistiem raksturīgas depresijas un trauksmes traucējumiem.
Kad 28 gadu vecumā viņa atkal nonāca depresijas epizodes ārstēšanā, ārstējošais ārsts, balstoties uz ļoti detalizētu interviju, vispirms aizdomas un pēc tam diagnosticēja Aspergera sindromu. Tas bija vairākus gadus pēc tam, kad viņa izteica šaubas automašīnā, atgriežoties no konventa Varšavā. Viņai ir bijis arī vairāku gadu darbs ar bērniem, kuru spektrs ir aiz muguras. Viņa redzēja sev līdzības, kaut arī tās nebija acīmredzamas, jo viņa mācīja autistus ar smagiem traucējumiem.
2008. gadā viņa sāka dibināt Prodeste fondu, kuru vada kopš 2013. gada. Sākotnēji fonds galvenokārt nodarbojās ar palīdzību autistiem bērniem un viņu ģimenēm, taču laika gaitā tā darbība sāka ievērojami attīstīties. Pašlaik tā ir vienīgā organizācija Polijā, kuras galvenais mērķis ir izveidot sociālo telpu autistu pilnīgai iekļaušanai un apstiprināšanai neatkarīgi no viņu intelektuālā stāvokļa vai veselības stāvokļa.
Viņa nolēma iziet tik oficiāli, kā viņa to sauca, tikai pēc tam, kad uzrakstīja grāmatu Es neesmu citplanētietis. Man ir Aspergera sindroms.
- Es nebiju pārliecināta, vai gribu to darīt, vai kādam tas būs vajadzīgs, bet pēc sarunas ar kādu no draugiem es pārdomāju. Viņa man teica, ka, ja es vēlos būt godīga pret cilvēkiem, ar kuriem es strādāju, man tas jādara. "Jūs nostādāt sevi tāda cilvēka pozīcijā, kurš vēlas viņiem palīdzēt, dot viņiem zināmu spēku, cerības sajūtu, ka viņu dzīve var izskatīties vērtīga, un tajā pašā laikā jūs vēlaties slēpt faktu, ka jums ir Asperger," viņa man paskaidroja. Un patiešām es nonācu pie secinājuma, ka, ja man nebūtu, tad no manas puses tā būtu liekulība, viņa atceras.
Šis lēmums izraisīja kritikas un naida vilni. No daudziem cilvēkiem viņa ir dzirdējusi, ka "veicina savu diagnozi". Vai ka viņš "vilto autismu".
- Es biju tam sagatavojusies. Par laimi, tas pēc kāda laika beidzās. Esmu ļoti pateicīgs par svarīgu autoritāšu atbalstu cilvēka attīstības jomā. Īpaši Dr. Michał Wroniszewski no Synapis, kurš ieradās manas grāmatas pirmizrādē Varšavā. Esmu pārliecināts, ka tas bija svarīgs signāls cilvēkiem tā dēvētajā "vidē", viņš saka.
Turpmākajos gados Džoanna kopā ar draugu un domubiedru grupu sāka īstenot projektus pašpietiekamības attīstīšanai Polijā.
- Kopā ar citiem autisma spektra cilvēkiem mēs organizējām lekcijas un seminārus, kurus vadīja tikai tādi cilvēki kā mēs. Pašlaik autisma pašpārstāvju kopiena Polijā sāk skaidri parādīties. Ir autisti lektori, cilvēki plašsaziņas līdzekļos lieto savus vārdus un uzvārdus. Viņi ir anonīmi sabiedrībai, bet ļoti nozīmīgi emuāru autori, mākslinieki un vizuālie mākslinieki, kuri dalās zināšanās par savu pieredzi. Ir pieaugušie un pusaudži. Domāšana par spektra cilvēkiem pēdējos gados Polijā ir nedaudz mainījusies, taču, manuprāt, mums nedaudz nepaveicas. Gadu desmitiem mēs esam iesakņojušies traucējumu jēdzienā un nepieciešamībā pēc ārstēšanas / terapijas. Pēc diagnozes saņemšanas autisma bērna vecāki sāk svētceļojumus uz birojiem un birojiem. Meklējot palīdzību, viņi arvien vairāk tiek ieslēgti kopā ar savu bērnu pēc autisma tēla, kurš staigā uz divām kājām un prasa kaut ko patiesi īpašu. Tādā veidā kaut kas vissvarīgākais tiek zaudēts no mūsu redzesloka. Tātad vīrietis - viņš uzsver.
Atcelta nodarbība pārkāpj pasūtījumu
Džoanna uzsver, ka viņa pilnībā saprot faktu, ka spriedumi bieži kļūst par vienīgo mehānismu, kas ļauj sniegt jebkādu atbalstu bērnam.
- Es nesen runāju ar 6 gadus vecas meitenes māti, kurai bērnudārzā bez problēmām funkcionēt vajag tikai vienu lietu. Ka skolotāja uzzīmē viņu pirms stundas un pieraksta, kas dienas laikā notiks soli pa solim. Izrādās, ka no skolotāja puses to nav iespējams pārvarēt. Kundze to uzskatīja par kaprīzi. Tikmēr cilvēkiem ar Aspergera sindromu, īpaši mazajiem, ir nepieciešama sistēma un kārtība. Gadās, ka dažreiz izmaiņas grafikā vai stundu atcelšana sagrauj drošības sajūtu. Tas ir saistīts ar autistu attīstības specifiku - saka Džoanna.
- Par laimi, arvien vairāk ir vecāku un speciālistu, kuri pieņem faktu, ka šis konkrētais bērns attīstās atšķirīgi un nav slims vai traucēts. Es uzskatu, ka šī pieeja ir vienkārši negodīga. Autisma spektra cilvēku vidū pat 38% ir invalīdi. Bieži vien ļoti smagi invalīdi, kuriem nepieciešama patiešām īpaša palīdzība un atbalsts. Bet invaliditāte, ieskaitot intelektuālo invaliditāti, ietekmē arī cilvēkus, kas nav autisti. Un viņiem vajag arī daudz no apkārtnes.
No otras puses, aptuveni 18% autistu iedzīvotāju attīstās virs normālas intelektuālās attīstības. Vispārējā populācijā šādu cilvēku ir aptuveni 4%. Atkal - šī ir īpaša grupa! Vīrietim ar spējām virs vidējā līmeņa nepieciešams daudz lielāks atbalsts un palīdzība nekā tipiskai, normatīvai personai. Kā mēs varam runāt par autismu? Manam kolēģim Krystianam Głuszko, kurš tagad ir miris, un lielisku grāmatu autoram, kuru es ļoti iesaku, bija tik jauks humānisma apzīmējums. Viņš runāja par "autisma skaistumu". Man tas ļoti patīk - saka Džoanna.
Pasaulei ir vajadzīga daudzveidība
Džoannai ir trīs pilnīgi neirotipiskas meitas. Divi ir pusaudži, viens ir pieaugušais. Uz jautājumu, vai autistiem vajadzētu būt bērniem, viņš ir sašutis.
- Es nesaprotu šādu lietas izklāstu. Protams, ja autists nolemj, ka nevēlas radīt bērnus, tā ir viņu izvēle un viņiem ir tiesības uz to, tāpat kā jebkuram citam cilvēkam. Bet daudziem autisma spektra cilvēkiem ir bērni un viņi tos ļoti labi audzina. Šajā vidē parasti ir problēmas.
Tikmēr pasaulei ir vajadzīga daudzveidība. Arī neiroloģiskā daudzveidība. Pateicoties cilvēkiem, kuriem ir iespējas pārsniegt vispārpieņemto sistēmu, mēs virzām kultūras, zinātnes un mākslas attīstību uz priekšu. No otras puses, cilvēki, kuriem nepieciešama aprūpe, māca mums, ka savstarpēja atbalsta sniegšana ir laba civilizācijai. Tie parāda, ka katrs cilvēks pats par sevi ir vērtība. Mēs vairs neierobežojam cilvēkus ar fiziskām invaliditāti mājās. Gadiem ilgi sociālajā apziņā pastāv pārliecība, ka ir svarīgi, lai viņi varētu pārvietoties vienā telpā. Un tā ir milzīga vērtība - saka Džoanna.
Džoanna Lavicka pagājušā gada novembrī izdeva vēl vienu grāmatu, kas adresēta vecākiem un speciālistiem. "Cilvēks autisma spektrā. Empātiskās pedagoģijas mācību grāmata ”. Pašlaik viņš strādā pie divām publikācijām - praktiska rokasgrāmata mazu bērnu vecākiem un sarežģītas un svarīgas grāmatas par vardarbību.
.jpg)
